蒙氏教育的出发点--儿童生命的发现。以自由为科学的教育学的基本原则，透过观察发现儿童生命的法则。

以“工作”为核心而形成其教育体系。
     蒙氏教育的目的：个别儿童人格的完成，建设和平的理想社会。
     蒙氏教育的真正根基：儿童与成人的本性是不一样的。
     蒙特梭利的自由观:

    自由的本质

 一、自由是儿童生命的法则，是人类与生俱为的权利
     二、自由非放纵，而是一种“活动的自由”
     三、自由非放弃，而是一种“智力的自由”
     四、自由是以不违反共同的利益为原则
     五、自由必须与自然法则或社会状态相配合

     真实的自由是透过教育的授助而使潜藏的导引力量得以发展的结果，是属于活动的、智力的、纪律的自由。

    自由的结果

     一、独立是自由的先决条件，但也唯有透过自由活动才能获得独立
     二、透过自由才能产生坚强意志
     三、透过自由才能产生内在纪律存在生命本身即具有一种进化的力量，不可能导致破坏性的行动
     四、透过自由才能表现服从能力大自然已给予顺从的驱策力，顺从是正常人类的特征
     五、透过自由才能产生对智性的爱好自由工作与重复练习便能得到知识与精确性，产生智性的爱好
     六、透过自由才能发展良好的社会行为自己解决社会性问题，以爱和尊敬来回报成人，关怀其他幼儿的工作与进步.

 一位真正的自由儿童，就是能够一方面自己享有权利，享有自由，同时又能够对同伴及环境皆乐意且有能力担任责任的人。